En este vídeo (Link al Vídeo) titulado: “Eso no se pregunta: Síndrome de Asperger”, se  nos presentan distintas personas diagnosticadas de síndrome de asperger, las cuales van respondiendo distintas preguntas relacionadas con prejuicios, tópicos y falsas creencias que tiene la gente neurotípica respecto al síndrome de asperger.

En este vídeo se hacen muchas preguntas interesantes, pero para esta reflexión, me centraré en las que más me han llamado la atención y en las que más me he centrado a la hora de hacer mi reflexión personal.

Al principio del vídeo se pregunta: ¿Eres diferente a los demás? ¿Puedes fingir ser “normal”?, me gustaría relacionar estas dos preguntas para reflexionar sobre ello.

En mi opinión, el adjetivo “normal” no le pertenece a nadie. Es decir, todas las personas somos distintas, y eso es lo que enriquece la diversidad, pero la “normalidad” es una palabra muy controversial, lo que para una persona es lo normal, para otra no lo es, y así sucesivamente, con lo cual, podríamos concluir que ninguna persona entra dentro de ese objetivo, y no por ello va a ser mejor o peor.

En el vídeo mencionan que el mundo debería ser más flexible a la hora de comprender a las personas, cosa con la que estoy muy de acuerdo. Al fin y al cabo, al tratarse de un colectivo no visibilizado, la sociedad como tal no se suele concienciar respecto a este tema si no es por algún familiar cercano etc., con lo cual, este tema al igual que muchos otros, al no estar visibilizados, quedan en un segundo plano, y hasta que la sociedad no empiece a informarse y a sensibilizarse respecto a ello, esto va a seguir así.

También se menciona el acoso escolar, ya que el bullyng está bastante presente en la etapa de la niñez de las personas con asperger, ya que muchas personas con este diagnóstico dicen haber sufrido acoso escolar cuando eran pequeños/as.

Respecto a este tema, siempre estamos hablando de protocolos etc. De como prevenir esto o de como enseñar a las víctimas del acoso a defenderse ante ello, dando herramientas que pueden ser de gran utilidad, pero en mi opinión personal, aunque esto sea muy importante, el problema viene desde antes, y lo que deberíamos hacer es acabar con el problema. Es decir, el sistema educativo debería ser responsable de que el acoso escolar no esté presente, educando a los/las niños/as respecto a estos temas desde una edad muy temprana, para así cuando sean mayores, poder evitar el acoso escolar.

Además, la formación de los/las profesionales que trabajan en los centros escolares o en cualquier lugar que tenga relación con la educación, debería ser imprescindible, y es necesario que las personas profesionales estén formadas, concienciadas y tengan las herramientas necesarias para poder educar a los/las alumnos/as de una manera adecuada, informando sobre distintos temas con las metodologías correspondientes a cada edad y amoldándose a las características del grupo, para así poder conseguir que esos niños/as tengan una buena educación basada en la comprensión y el respeto.

Con lo cual, hay mucho que hacer todavía para seguir avanzando como colectivo en la sociedad, hay mucho que aprender y aún más que desaprender, y todas las personas de la sociedad debemos involucrarnos en ello de una forma activa, y para ello, el papel de las personas que viven estas realidades no visibilizadas en primera persona o de cerca, tanto como los/las educadores/as será de gran importancia. Por lo tanto, podríamos decir que tenemos una gran reto por delante.

En conclusión, me gustaría añadir que todos los datos que pueden ser generalizados están basados en el vídeo, y cabe destacar de que como he dicho anteriormente, cada persona es diferente, con lo cual, cada uno/a tiene distintas características y distintos adjetivos que lo/la caracterizan, independientemente de tener diagnosticado síndrome de asperger o no. Además, como he mencionado anteriormente, me gustaría recalcar la importancia de la educación. Al fin y al cabo, la educación es la base fundamental para que una persona esté informada y concienciada respecto a los temas sobre los que se le educa, e invertir tiempo y dedicación en ello debe ser imprescindible.

Arantza Uranga

Hace unos años, tuve la ocasión de cursar Primaria y Secundaria junto a un amigo mío con Autismo, Aritz. Aritz iba a clase conmigo y tenía una profesora que acudía también a todas las clases con él que le proporcionaba toda la ayuda necesaria. Primeramente, os explicaré un poco mejor quién es Aritz, Aritz es un niño con TEA que, a día de hoy, tiene 18 años. Aritz vive en Ermua con su padre, su madre y sus dos hermanos. A Aritz le encanta el fútbol, no se pierde ningún partido desde el móvil y es un apasionado en mandar audios a un grupo que tienen él y todos los padres de la cuadrilla.

Olatz, su madre, nos cuenta un poco como se dieron cuenta de que Aritz padecía un Trastorno del Espectro Autista bastante severo. Ella afirma que “En su momento no caminaba, no hablaba nada, pensábamos que era mudo, no miraba a la gente. Lo que más nos extrañó era que no dijera una palabra.” Fue entonces cuando le hicieron un montón de pruebas. Después de descartar que era sordo o mudo empezaron a pensar en otras alternativas para saber lo qué le pasaba. “En aquella época vivíamos en Vancouver y nos llevaron a un centro de autismo y allí nos dieron el diagnóstico de que Aritz era un niño con autismo.”

La madre de Aritz explica como su hijo fue diagnosticado de TEA cuando tenía tres años y dos meses y “nuestro primer pensamiento o sentimiento fue especialmente la pena y el miedo porque no sabíamos qué era, ni de que iba. Además, mi idea del autismo era totalmente diferente, pensaba que los/as niños/as con autismo solo miraban a la pared y que tenían un comportamiento muy pasivo, al contrario, cuando Aritz era pequeño era muy activo, nunca se estaba quieto, por lo que no entendía nada de lo que era, especialmente de lo que iba a ser en el futuro. Lo primero que hicimos fue buscar información, buscar recursos y dónde ir a pedir ayuda”.

La época del Covid-19 y, del confinamiento, también fue muy difícil para las personas con TEA. Tenían la posibilidad de salir a la calle llevando una pulsera para que se supiera porque estaban en la calle, es muy complicado y un infierno para los/as niños/as con autismo encerrarse en casa y no poder salir para nada, así que les dieron el permiso de salir, para que así se pudieran despejar y fuera todo mucho mas calmado tanto para ellos/as como para los que convivían en casa con ellos/as.

Aun así, Olatz dice que para ella el confinamiento fue un infierno, sobre todo las primeras dos semanas, tal y como nos ha contado “Tenia que duchar a Aritz tres veces al día para que se despejara y estuviera tranquilo, además, cuando salíamos a la calle íbamos como escondidos porque la gente no sabía nada y salía a los balcones y decían cosas y se quejaban. Para Aritz comprender que tenía que dejar de lado por un tiempo su vida fuera, es decir, los partidos de fútbol que le encantaba ver, ir a la escuela, el respiro al que iba una vez al mes un finde semana entero y más rutinas diarias que tenía era muy complicado. Se frustraba y estaba muy ansioso.” Nos cuenta también como, después de dos semanas eternas, “al final no entendió del todo porque teníamos que estar encerrados en casa, pero sí que se acostumbró y creó como una rutina para que el tiempo se hiciera más ameno, dormía mucho, comía, a las ocho salía al balcón a aplaudir…”.

Por otra parte, hay mucha controversia sobre si es bueno escolarizar a los/as niños/as con TEA o Asperger o sería mejor llevarles a un centro especializado en ellos/as y que puedan trabajar para mejorar su calidad de vida centrándose en su inclusión social, el desarrollo de las habilidades sociales, las relaciones…

Olatz ante esta cuestión, dice que no sabría que responder, le parece una pregunta bastante compleja ya que cada niño/a es diferente y cada caso es diferente, pero, aun así, nos cuenta un poco lo vivido con Aritz. Aritz cursó Primaria y Secundaria en Anaitasuna Ikastola en Ermua, en el mismo centro al que yo iba. “Fueron dos años bastante duros, tanto para Aritz como para nosotros, no entendía la materia, había mucha tensión y por consecuencia de la tensión que vivía en clase se comportaba mucho más violento en casa con nosotros. En el caso de Aritz, lo llevamos a una escuela especial para casos de TEA, donde hoy en día está muy tranquilo ya que son centros que amoldan el currículum educativo a la situación de estos niños y les ayudan a avanzar bastante en su vida personal y en su día a día”.

En conclusión, está claro que, al escolarizar en un centro ordinario a un/a niño/a con TEA, tiene que haber grandes esfuerzos por todas partes. El centro se tiene que esforzar en adaptarse a las necesidades de cada niño/a, los/as docentes tienen que estar preparados/as para estas situaciones y tener una formación previa para saber cómo actuar y, por último, los/as compañeros/as tienen una labor muy importante en la inclusión del niño/a también.